Azért nem olyan nagy lesz az a béremelés,
https://magyarnarancs.hu/belpol/nagy-beremelest-iger-a-kormany-a-pedagogusoknak-de-nem-azonnal-251376
de ami a legsúlyosabb gond:
még mindig késik az ajánlat az idei, látható béremelésre.
Márpedig enélkül nem marad más, mint a munkabeszüntetés.
Kérjük, töltsétek ki a kérdőívet itt:
https://forms.gle/ogerGGKbCU583rUG8

Válasz

A magyar baloldal és a pedagógus szakszervezetek nyomására Brüsszel akadályozza a magyar kormányt abban, hogy a pedagógusoknak béremelést adjon...
https://www.facebook.com/watch/live/?v=724418105309757&notif_id=1659515426139013&notif_t=live_video_explicit

Válasz

Az oktatási rendszer az összeomlás szélére került. Nem várhatunk tovább, nyílt levelet küldünk a döntéshozóknak, követelve, hogy rendezzék az oktatásban dolgozók béreit és állítsák vissza a sztrájkjogunkat.

-- Támogasd te is a küzdelmet az oktatási rendszerért és a gyermekeink jövőjéért, írd alá a petíciót és küldd tovább 3 ismerősödnek:
https://a.tanitanek.info/forms/nyilt-levelet-kuldunk-a-donteshozoknak-tamogasd-te-is-a-kuzdelmet-a-peticio-alairasaval/

-- Minőségi oktatás és megbecsült pedagógusok nélkül nincs jövő. A rendszer átalakítása és korszerűsítése, a területi egyenlőtlenségek mérséklése nélkül az oktatás hosszú távon összeomlik.

-- A pedagógusok és az oktatásban dolgozók megbecsülése és megélhetésének rendezése nélkül viszont ez a veszély már rövid távon is fennáll.

A Pintér Sándor belügyminiszternek és Maruzsa Zoltán oktatási államtitkárnak küldendő nyílt levél tartalmát az alábbiakban teljes terjedelmében elolvashatod:

Nyílt levél Pintér Sándor belügyminiszternek és Maruzsa Zoltán oktatási államtitkárnak

Miniszter úr! Államtitkár úr!

Az oktatási rendszer az összeomlás szélére került, veszélyben az oktatásban dolgozók megélhetése, rendszerszintű probléma a pedagógushiány. Minderre az Önök válasza az, hogy elveszik a pedagógusok sztrájkjogát, majd eltörlik a nyugdíjkorlátot. Melyik esettel nézünk szembe: Önök nem tudnak vagy csak nem akarnak segíteni a fennálló problémák megoldásában?

A pedagógushallgatók száma nem éri el a nyugdíjba menő pedagógusok számát, egyre növekszik a tanárhiány. Ma egy kezdő pedagógus nem keres annyit, hogy a bankok komolyan vegyék a hitelkérelmét. A tanárok túlterheltek, a kötelező óraszám irreálisan magas, az órákra való felkészülés, a tanulókkal való személyes foglalkozás, az értékelés, a szülőkkel való konzultáció, az iskolai foglalkozások megszervezése és az adminisztratív terhek nemhogy heti 40, de sokszor heti 60 órába sem férnek bele.

Minőségi oktatás és megbecsült pedagógusok nélkül nincs jövő. A rendszer átalakítása és korszerűsítése, a területi egyenlőtlenségek mérséklése nélkül az oktatás hosszú távon összeomlik. A pedagógusok és az oktatásban dolgozók megbecsülése és megélhetésének rendezése nélkül viszont ez a veszély már rövid távon is fennáll.

A rendszer széthullásának megelőzéséért mozgalmunk a következőket várja el Önöktől mint döntéshozóktól:

Az oktatásban dolgozók bérét emeljék a diplomás átlagbér szintjére! A pedagógusfizetések az OECD-tagországok közül Magyarországon a legalacsonyabbak, a felsőfokú végzettségűek fizetésének csak az 58–66 %-át érik el. A fokozódó tanárhiány mérséklése érdekében az oktatásban dolgozók azonnal - szeptemberi bérükben már érvényesítve - kapjanak jelentős mértékű béremelést, s szülessen írásos garancia arról, hogy két éven belül megtörténik a bérek felzárkóztatása és értékállóvá tétele.

Valódi sztrájkjogot az oktatásban dolgozóknak! Első lépésként vonják vissza a köznevelési törvény azon pontjait, melyekkel - a járványhelyzetre hivatkozva először rendeletként, majd a veszélyhelyzet megszűnése után törvényerőre emelkedve - korlátozták ezen jogunkat. Nem tűrjük, hogy a problémák megoldása helyett megpróbáljanak elhallgattatni bennünket!

Amennyiben a kormány nem tesz szeptember 2-ig ígéretet, hogy a fentebbi követeléseknek még idén eleget tesznek, úgy ősztől az oktatás nem fog a szokásos mederben megkezdődni.

Üdvözlettel:
Pelényi Rita
Pilz Olivér
Törley Katalin
és a Tanítanék Mozgalom pedagógusai

Válasz

Végül is a tanteremben fával megrakott kályha csodálatosan harmonizál majd a főispánok, meg a vármegyék világával. Javaslatom: le az okostáblákkal meg a projektorokkal (csak áramot fogyasztanak), vissza a palatáblát!

A képen egy a helyzetnek megfelelően berendezett angol nyelvi labor látható 2022 teléről.
https://www.facebook.com/groups/121241354575238/?multi_permalinks=5621287484570570&hoisted_section_header_type=recently_seen

Válasz

Gyomorforgató, amit a kormány művel, leginkább, ahogy a közoktatás válságos helyzetére reagál. Már csak zsarolással lehet rávenni őket arra, amit mindenféle nyomásgyakorlás nélkül, villámgyorsan meg kellene lépni, mert már így is késő. Összeomlott a közoktatás, haldoklik a szakképzés, jelentkezők hiányában veszélyben a felsőoktatásban számos tanszék további működése...
-- PDSZ - Pedagógusok Demokratikus Szakszervezete
https://merce.hu/pp/2022/07/30/hozzanyul-a-strategiai-uzemanyagkeszletekhez-a-kormany-kormanyinfo-percrol-percre-a-mercen/az-eu-penzt-kuld-a-pedagogus-beremelesre-cserebe-a-kormanynak-ezt-meg-kell-tennie/

Válasz

Harmadikos tanárnő teljes testruhában tart természettudomány órát! Óriási! <3
https://www.facebook.com/sarasvatialapitvany/posts/pfbid027qdkTZWLUE1njwkMtvMK92yuaZUnm6WGB5w6nhZgqKikhQqteHH6JCUDACX37Wryl
( fotó )

Válasz

Tisztelt Miniszterelnök Úr!

A Belügyminisztérium miniszterhelyettese bejelentette, hogy a belügyminiszter irányítása alatt álló rendvédelmi szervek és az Országgyűlési Őrség hivatásos állományú tagjainak illetménye két ütemben, első lépésben 2022. szeptember 1-jével jelentősen nő. Ez ősztől a tiszthelyettesek esetében átlagosan 30-44%-os, a tiszteknél átlagosan 18–25%-os emelést jelent, amely összegszerűen azt jelenti, hogy a tiszthelyettesek az eddigi 267 000 forint helyett 384 000 forint, a pályakezdő tisztek az eddigi 393 000 forint helyett 510 000 forint keresethez jutnak.

Ugyan Ön is többször kijelentette, hogy a közoktatásban dolgozók bérigénye jogos, folyamatosan olyan válaszokat kapunk a sztrájktárgyalásokon és a sajtón keresztül, hogy béremelés – és az is igen csekély mértékű - a jelenlegi költségvetési helyzetben csak brüsszeli támogatás esetén valósulhat meg. Néhány napja azonban kiderült, hogy a rendvédelmi szerveknél dolgozók béremelésére, de még a minisztereinek nyújtott, fejenkénti 650 ezer forintos béremelésére is futja a költségvetésből, nem beszélve az Önt illető javadalmazás még nagyobb mértékű emeléséről is.

Azzal együtt, hogy jogosnak tartjuk a rendkívül alacsony rendőri és katonai fizetések emelését, elvárjuk a közoktatásban dolgozók bérének legalább ugyanolyan arányú, azonnali emelését is. A pályakezdő pedagógusok legalább keressenek annyit, mint a pályakezdő tisztek, a több évtizede a pályán lévők pedig az illetménykategóriák szorzóinak arányában még többet!

Közeledik az új tanév kezdete. Az óvodák, iskolák súlyos szakemberhiányban szenvednek! A szakos ellátottság már nemcsak nagyvárosoktól távoli kistelepüléseken, de a megyeszékhelyeken és a fővárosban is elégtelen, és ha nem történik a fizetések és a munkaterhelés vonatkozásában érzékelhető változás, ez a helyzet rohamosan romlani fog.

Tisztelt Miniszterelnök Úr!

A nemzeti köznevelési törvény bevezetőjében olvashatjuk, hogy „a felnövekvő nemzedékek…minőségi oktatása érdekében az Alaptörvényben foglalt művelődéshez való jog” érdekében alkották meg ezt a törvényt, amelynek végrehajtási rendelete előírja az egyes munkakörökhöz előírt képesítési feltételeket. E feltételeknek számos köznevelési intézmény – beleértve a szakszolgálati intézményeket is – SZAKEMBERHIÁNY MIATT MÁR RÉGÓTA NEM TUD MEGFELELNI! Erről Önöknek a lehető legpontosabb ismeretük van, ennek ellenére halogatják azokat a legfontosabb és legsürgősebb lépéseket is, amelyek a pályáról elvándorlást, a pedagógusszakmát és a nevelést, oktatást közvetlenül segítő munkaköröket vonzóvá tennék.

Néhány nappal ezelőtt hozott intézkedéseikkel azoknak a kollégáknak a lába alól is kihúzták a talajt, akik nyomorúságos illetményüket kisadózóként művelődési házakban tartott tanfolyamok, kézművesfoglalkozások, idegenvezetői munka vagy egyéb más egyéni vállalkozói tevékenységgel egészítették ki. Erre következett ráadásképpen a rezsiköltségeket érintő intézkedésük, ami közvetlen egzisztenciális veszélybe sodorja az alacsony keresetűeket.

A legutóbbi sztrájkbizottsági egyeztetésen azt az arcpirító választ kaptuk Maruzsa Zoltán államtitkártól, hogy a gyengülő gazdaság miatt a pedagógusok meggondolják majd a felmondást, mert nem fognak tudni elhelyezkedni. Nem ilyen cinikus megjegyzésekkel lehet megmenteni a közoktatást. Gondoljanak azokra, akik már elhagyták a pályát! Számos kollégánk megtette már ezt, és a végzősök töredéke akar csak óvodában, iskolában, szakszolgálati intézményekben, kollégiumban elhelyezkedni.

A helyzet nem a jövőben fog romlani tragikus szintre, hanem már válságos! A következő sztrájktárgyalásra kérjük, hogy olyan felhatalmazással érkezzen a tárgyalópartner - vagy akár Ön -, amely észrevehető számottevő azonnali illetményemelést hoz minden közoktatásban érintett számára!
Ebben a pillanatban háborús veszélyhelyzet nincs Magyarországon, azonban közeleg a tanév és a nevelési év, és azzal kapcsolatos - ráadásul gyermekeket, fiatalokat, családokat közvetlenül érintő - veszélyhelyzet bizony van!

Követeljük, hogy tegyen érzékelhető, azonnali illetményemelésre bérajánlatot, és az augusztus 10-ei megállapodást követően azonnal intézkedjen a kifizetésekről!

Követeljük továbbá az átgondolatlan kisadózók adózásáról és a rezsicsökkentésről szóló rendelkezéseinek visszavonását, és arról szakmai és társadalmi egyeztetés megkezdését!

Budapest, 2022. 07. 17.
Tisztelettel:
A PDSZ Országos Választmánya

Válasz

Finn sztárpedagógus a magyar oktatásról:
-- „Ha egy nemzet vezetői nem a saját népükbe fektetnek be, akkor mibe?”

Több mint húsz éve kötődik Magyarországhoz, azt mondja, egyéniségének fejlődéséhez nagy mértékben hozzájárultak az itt töltött évek. Második hazájának tartja Magyarországot. A finn oktatási szakember a matematika tanításának új módját alkotta meg, amely sokkal jobb tanulási eredményeket hozott. A finn sztárpedagógus (a Global Teacher Award 2019-es nyertese) szerint ha egy tanár nem tud tisztességesen megélni a fizetéséből, az azt mutatja, hogy az ország vezetői nem értékelik nemzetüket és a gyerekek oktatását. Jukka Sinnemäki a Szabad Európának adott interjúban beszélt a magyar oktatási rendszer hiányosságairól és a benne rejlő kiaknázatlan lehetőségekről.
https://www.szabadeuropa.hu/a/jukka-sinnemaki-magyar-oktat%C3%A1spolitika-finn-modszer-iskola-diakok-politika-tanarok/31461614.html
___

A finn oktatásról dióhéjban

A finn oktatási rendszer magas színvonalának hátterében az a meggyőződés áll, hogy egy nemzet legfontosabb erőforrását az emberek alkotják. Az állampolgároknak joguk van a minőségi oktatáshoz, amely lehetőséget ad a bennük rejlő adottságok lehető legteljesebb kibontakoztatására. Ez a gondolkodásmód tette lehetővé, hogy Finnország függetlenségének egy évszázada alatt a legszegényebb országok közül a világ egyik legfejlettebb országává küzdötte fel magát. Az évtizedek során az ország bátor megoldásokkal olyan rendszert dolgozott ki, amely az önképzés és az élethosszig való tanulás lehetőségét nyújtja minden lakosának.

A finn oktatás alapelve, hogy származástól, életkortól, lakóhelytől és társadalmi helyzettől függetlenül mindenkinek egyenlő hozzáférést kell biztosítani a színvonalas oktatáshoz.

A finn oktatási rendszer az egyenlőségen, bizalmon és rugalmasságon alapul.
https://finlandabroad.fi/web/hun/a-finn-iskolarendszer
___

A PISA-vizsgálatok és a finn sikerek

Az OECD által 2000-ben, az akkor 32 ország 15 éves tanulói között végzett – sokszor, sokféle összefüggésben idézett – összehasonlító felmérés hangsúlya, noha nyertek adatokat a matematikai és a természettudományi ismeretek helyzetéről is – az olvasás-szövegértés kompetenciáira helyeződött: ezen a téren pedig akkoriban Finnország tanulói álltak az élen, mégpedig még a legjobbak között is kiugró teljesítménnyel. Ez azt jelentette, hogy az olvasás-szövegértés feladatainak teljesítésében a finn 15 évesek 26 százaléka került a produkció kiválóságát jelző legfelső ötödbe; ez az arány a többi ország, azaz az ugyancsak a „topon” teljesítő Kanada, Új-Zéland, Egyesült Királyság és Ausztrália hasonló szintű teljesítményt nyújtó tanulóinak közel a kétszeresét jelenti; miközben – s ez sem elhanyagolható eredmény – Finnország tanulói a matematikai gondolkodás tekintetében is meghaladták az OECD-átlagot.

Ez a nemzetközi szinten is elismerést hozó tanulmányi siker akkoriban a finn illetékeseket – saját bevallásuk szerint is5 – meglepte. Ebben a helyzetben tehát végiggondolták: vajon minek köszönhető tanulóik ilyen mértében egyedülállónak bizonyuló teljesítménye. Az akkori „átvilágítás” eredményeképp a finn oktatás szinte hihetetlen eredményességét a rendszer következő elemeiben vélték felfedezni:

-- A finn oktatásban következetesen ragaszkodnak az egyenlő esélyek biztosításához, nemtől, gazdasági és földrajzi helyzetre, anyanyelvi környezetre való tekintet nélkül;
-- Az ország minden régiójában egyformán hozzáférhetőek a legmagasabb szintű oktatási intézmények is;
-- Az oktatás teljesen ingyenes;
-- A középszintű oktatásban való részvétel is általános;
-- Az oktatásirányítás centralizált, a végrehajtás azonban a helyi körülményekhez alkalmazkodik;
-- Az oktatás minden szinten interaktív és kooperatív, áthatja a partnerség eszménye;
-- A tanulók egyéni támogatást kapnak nemcsak a tanuláshoz, hanem szociális szükségleteik kielégítésében is;
-- Az iskolai teljesítmények értékelése fejlődésorientált; nem használnak rangsorokat;
-- Magasan kvalifikált, autonóm személyiségű pedagógusok oktatnak az iskolákban.

S hogy van-e magyarázata kifejezetten az olvasás területén elért hatalmas eredményeknek? A finn oktatási szakemberek úgy gondolják, hogy igen; s ennek az alábbiakban magyarázatát is adják:

-- A finn kultúra hagyományosan megbecsüli az olvasást;
-- Nagyon magas színvonalú és sűrűn kiépített könyvtári hálózatukban jól felszerelt, modern gyűjteménnyel rendelkező egységek vannak; s külön is kiemelendő a könyvtárak és az iskolák szakmai együttműködése;
-- Igen magas szintű az anyák iskolázottsága;
-- Nem szinkronizálják a külföldi filmeket, hanem a mozikban is, a televízióban is mindent eredeti nyelven, feliratozva vetítenek;
-- Bár az olvasás népszerűsége náluk is csökken, az írott szöveg változatlanul fontos szerepet tölt be a fiatalok szabadidő-eltöltésében.

2003-ban aztán – az OECD szakértőinek előzetes terveivel összhangban – a nemzetközi szakmai grémium megismételte a PISA-vizsgálatot; ezúttal azonban szakértők a hangsúlyt – a másik két témakör változatlan érintésével együtt – a matematikai ismeretek és készségek mérésére helyezték. Finnország ezúttal is élmezőnyben végzett: tanulói Dél-Korea, Japán és Hong-Kong tizenötévesei mellett a matematikában is az első négy helyezett közé kerültek! (Közben természetesen megőrizték az írás-olvasási teljesítmények terén szerzett vezető szerepüket is.) Ez pedig annyit jelent: a finn oktatási rendszernek sikerült az első PISA-vizsgálat óta eltelt három esztendő során a tanulók matematikai átlagteljesítményét is ilyen – a korábbinál sokkal magasabb – szintre emelnie!

Ez a folyamat azonban – mint azt az újabb PISA-országjelentésben maguk a finn elemzők is megfogalmazták – nem volt előzmények nélkül. Alapjait a 80-as években elindított közoktatási reformmal rakták le; akkor, amikor következetesen keresni kezdték a probléma-megoldás technikáinak elsajátítását lehetővé tevő speciális tanítási és tanulási módszereket, és azok alkalmazásának eszközeit.

A PISA 2003 tapasztalatai mindenképpen azt mutatják: a finn oktatás helyes utat választott, azóta is jó irányban fejlődik.
https://ofi.oh.gov.hu/tudastar/iskolarendszerek/milyen-ma-finn
___

Magyarország teljesen más irányba indult

Jogos kérdés, hogy a finn szemlélethez képest hogyan gondolkodnak az oktatásról Magyarországon. A magyar oktatási rendszer a Fidesz 2010-es hatalomra kerülése óta jelentős átalakuláson esett át. A Hoffmann Rózsa volt oktatási államtitkár nevével fémjelzett változtatások nagy része a finn modellhez képest az ellenkező irányába, a minél nagyobb centralizáció és minél szorosabb felügyelet felé mozdult el.

Az iskolák fenntartását a helyi önkormányzatoktól átvette az állami Klebersberg Intézményfenntartó Központ. A KLIK-en keresztül az iskolák tanfelügyelőket kaptak a fejük fölé. Az államtitkárság szigorúan előírja, hogy a tanárok milyen tankönyvből taníthatnak, illetve a Nemzeti Alaptanterven keresztül azt is, hogy mit taníthatnak.

A Hoffmann Rózsa féle oktatási reform egyik kritikusa éppen Pokorni Zoltán volt. A Pasi Sahlberg-könyv előszavát Pokorni 2013-ban a következőképp zárta:

“Fontos kérdés, hogy vajon Magyarországon vannak-e ilyen vagy hasonló szellemben működő iskolák, ha vannak, milyen eredményeket tudnak felmutatni, az oktatás jogi szabályozása lehetővé teszi-e (esetleg kifejezetten támogatja vagy gátolja) működésüket. Megítélésem szerint vannak ilyen iskoláink, és sokat tanulhatunk gyakorlatukból, tapasztalataikból. Személyes tapasztalat ugyanakkor, hogy amikor az egyik ilyen intézményt meglátogatta egy minisztériumi munkatárs, a látottakon először meglepődött, majd megdöbbent és csodálkozott, végül könnyekig meghatódott attól, hogy ez lehetséges. Levonta a konklúziót, miszerint elő kell írni, hogy mindenütt ezt csinálják. Bízom abban, hogy azok, akik ezt a könyvet elolvassák és megismerik a finn példát, talán megfontoltabb és reálisabb megoldást javasolnak majd egy hasonló helyzetben.”
( Pokorni egy volt azok között a külföldi oktatási szakértők közül, akik azért keresték fel Finnországot, hogy testközelből nézzenek utána a “finn oktatási csodának”, azaz annak, miért olyan jó a finn oktatási rendszer, hogy rendre a nemzetközi felmérések élén végeznek. )
https://abcug.hu/mi-titka-finn-iskolak-szaguldasanak/
___

Nagy Krisztina Finnországban élő magyar pedagógus, aki Magyarországon dolgozott alternatív iskolákban, részt vett egy ilyen iskola alapításában is majd később a gyermekvédelemben. 2011-ben aztán családjával Finnországba költözött és azóta számos személyes élményt szerzett a híres finn oktatási rendszerről. Vele beszélgettem arról, magyarként hogyan látjuk a finn rendszert. Részletek a videóban:
https://www.youtube.com/watch?v=0HUFmCFAEVM

Válasz

Alig egy nap alatt bejárta a netet a Vajk-sziget Általános Iskola álláshirdetése - technikatanárt keresnek.

„Téged keresünk, ha érdekel a versenyképes jövedelem, a három hónapos nyári szünet, a társadalmi megbecsülés, de le tudsz róluk mondani” – szúrta ki az iskola - mémekkel tűzdelt - álláshirdetését az rtl.hu.

Az iskola összesen öt pozícióra keres tanárokat, köztük egy „akármilyen - bármely szakos tanárt” is felvennének. Amit pedig cserébe kínálnak: „felújított épület, ligetes udvar, főállású tanítványok, versenyképes kollégák, hosszú távú főnökök egy európai uniós főváros csendes kertvárosában”.

Milyenek a juttatások? A „fizetés (majdnem elég egy hónapra, így legfeljebb kétféle mellékjövedelemről kell gondoskodnod); korlátlan túlóralehetőség (ingyen!); SZÉP-kártya (ha jó a kézügyességed, különben valószínűleg ronda lesz)” - áll az őszinte hirdetésben. Az iskola szerint előny,

-- olyan házastárs, élettárs, szülő, aki el tud tartani.
https://eduline.hu/kozoktatas/20220717_allashirdetes_memek

Válasz

Másik vélemény, mondhatni általános, arról, hogy mit lehetett volna, mit lehetne máshogyan csinálni:
https://www.facebook.com/attila.bertalan.9085/videos/416521200410458/

Teszem hozzá, hogy a sportra (stadionok, és egyéb, a sportot nem előrevivő dolgok) sok ezer milliárd forint ment el, más fontos tényleges befektetés helyett: mint például az oktatás.

Előzmény

Válasz